命名期、塗鴉期或者是5歲以前，孩子塗著色本對藝術潛能傷害最大。
因為在這階段的孩子，通常畫不出具體的圖形，但心中非常希望自己能夠畫出具體的圖形，一旦看到墊板上的圖案，著色本上面的圖案，就很容易以那些圖為自己的標準，希望自己畫得這麼漂亮，但實際上那是大人的作品，孩子不可能有那種程度，但孩子會希望自己畫的那麼好，或者以為畫的那樣才是好，開始以高標準要求自己，當然孩子做不到，結果心生挫折，而誰喜歡挫折呢？孩子避免挫折的方法就是停止畫畫。
著色本很容易在生活中取得，孩子對漂亮的圖案塗上顏色，會感覺到成就感，心中默默認定畫圖就是這麼一回事，以為畫畫就是這樣著顏色，當孩子這麼認為，就會有兩種可能性，第一種是眼高手低，畫不好，只好著色。第二種是模仿抄襲，不再自發創新。
萬一孩子已經畫了著色本，那麼該怎麼辦呢？
如果孩子畫了著色本，並且產生制式化的圖案，習慣抄襲不喜歡創造，或者不敢畫畫，要改善這種情況，千萬不要否認孩子目前的情況，因為孩子並不知道自己還可以怎麼做。我們可以把孩子的圖畫用另外一張紙蓋住一半，請孩子連接另外一半的圖案，如此在熟悉的圖形上衍生出新的圖案。這樣並沒有否定他現在的情況，卻可以從現況中發展出新的面貌，看到孩子有了新的表現，我們就可以多多肯定創新的部分，讓孩子知道自己想出來的也很好，當孩子知道只要將已經會的稍微改變一下，很快地就會變成新的。孩子會感受到自己創造也很容易，就會開始朝向創新的路上前進。
